Oclass.ac.id

Menguak Esensi: Soal PKN Kelas 1 Kurikulum Merdeka – Membangun Karakter Bangsa Sejak Dini

Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) memegang peranan krusial dalam membentuk karakter dan identitas sebuah bangsa. Di era Kurikulum Merdeka yang menuntut pembelajaran lebih fleksibel, mendalam, dan berpusat pada peserta didik, PKN di jenjang Sekolah Dasar, khususnya kelas 1, menjadi fondasi utama. Bukan sekadar hafalan, PKN di Kurikulum Merdeka dirancang untuk menanamkan nilai-nilai luhur Pancasila, kebhinekaan, dan rasa cinta tanah air melalui pengalaman konkret yang relevan dengan dunia anak.

Artikel ini akan mengupas tuntas filosofi di balik soal PKN Kelas 1 Kurikulum Merdeka, mengapa jenis soal yang diberikan berbeda, bagaimana merancangnya, serta memberikan contoh-contoh soal yang kontekstual dan mendidik. Tujuannya adalah untuk memberikan panduan bagi guru, orang tua, dan pegiat pendidikan dalam memahami serta mengimplementasikan asesmen PKN yang efektif dan bermakna bagi anak-anak di usia dini.

1. Kurikulum Merdeka dan Esensi Pendidikan PKN di Kelas 1

Kurikulum Merdeka lahir sebagai respons terhadap kebutuhan transformasi pendidikan yang lebih adaptif dan relevan dengan perkembangan zaman. Salah satu prinsip utamanya adalah pembelajaran yang berdiferensiasi, artinya disesuaikan dengan kebutuhan, minat, dan potensi masing-masing peserta didik. Dalam konteks PKN, ini berarti materi tidak lagi diajarkan secara kaku atau teoritis, melainkan melalui pendekatan yang lebih partisipatif, interaktif, dan berorientasi pada pembentukan karakter.

Di kelas 1, anak-anak berada pada fase operasional konkret, di mana mereka belajar paling baik melalui pengalaman langsung, pengamatan, dan interaksi. Oleh karena itu, PKN bukan hanya tentang "apa itu Pancasila," melainkan "bagaimana Pancasila diterapkan dalam kehidupan sehari-hari." Nilai-nilai seperti gotong royong, saling menghargai, jujur, dan disiplin tidak hanya diajarkan melalui ceramah, tetapi melalui praktik nyata di lingkungan sekolah dan rumah.

2. Capaian Pembelajaran (CP) PKN Kelas 1 Kurikulum Merdeka

Sebelum merancang soal, penting untuk memahami Capaian Pembelajaran (CP) PKN untuk fase A (kelas 1 dan 2). CP ini menjadi acuan utama tentang apa yang diharapkan peserta didik mampu pahami dan lakukan setelah menyelesaikan fase tersebut. Untuk PKN kelas 1, CP mencakup beberapa elemen kunci:

• Pancasila: Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila, serta mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
• Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945: Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan aturan-aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah, serta mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.
• Bhinneka Tunggal Ika: Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan keragaman identitas diri dan kelompok di lingkungan sekitar, serta mampu berperilaku menghargai keragaman tersebut.
• Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI): Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol-simbol negara, serta mampu mengidentifikasi dan menceritakan contoh sikap dan perilaku cinta tanah air dalam kehidupan sehari-hari.

Dari CP ini, terlihat jelas bahwa fokus utama adalah pengenalan, penceritaan, dan pengamalan. Ini berarti soal-soal harus dirancang untuk mengukur pemahaman konseptual dasar dan, yang lebih penting, kemampuan anak untuk mengaplikasikan nilai-nilai tersebut dalam situasi nyata.

3. Merancang Soal PKN Kelas 1 Kurikulum Merdeka: Lebih dari Sekadar Hafalan

Filosofi di balik asesmen Kurikulum Merdeka adalah untuk mengukur pemahaman yang mendalam dan kemampuan aplikasi, bukan sekadar daya ingat. Soal PKN kelas 1 harus menjadi alat pembelajaran, bukan alat penghukum. Oleh karena itu, ada beberapa prinsip penting dalam merancang soal:

• Kontekstual dan Relevan: Soal harus berkaitan dengan pengalaman sehari-hari anak, baik di rumah maupun di sekolah. Gunakan situasi yang akrab bagi mereka.
• Berbasis Cerita/Situasi: Anak-anak di kelas 1 suka cerita. Sajikan soal dalam bentuk narasi pendek atau ilustrasi gambar yang menarik.
• Mengukur Pemahaman, Bukan Hafalan: Alih-alih bertanya "Sebutkan bunyi sila ke-3 Pancasila," tanyakan "Bagaimana cara kalian menunjukkan sikap persatuan di sekolah?"
• Variatif dan Interaktif: Gunakan berbagai jenis soal yang tidak monoton, seperti menjodohkan, menarik garis, mewarnai, melengkapi gambar, atau bahkan pertanyaan terbuka yang memancing diskusi.
• Mendorong Refleksi dan Aplikasi: Soal harus memicu anak untuk berpikir tentang bagaimana nilai-nilai PKN dapat mereka terapkan dalam kehidupan mereka.
• Bahasa Sederhana dan Jelas: Gunakan kosakata yang mudah dipahami oleh anak kelas 1. Hindari kalimat yang terlalu panjang atau ambigu.

4. Contoh Soal PKN Kelas 1 Kurikulum Merdeka Berdasarkan Capaian Pembelajaran

Berikut adalah contoh-contoh soal yang dirancang sesuai dengan prinsip Kurikulum Merdeka untuk PKN Kelas 1, dibagi berdasarkan elemen Capaian Pembelajaran:

A. Elemen Pancasila

• CP: Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila, serta mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

  • Contoh Soal 1 (Sila 1: Ketuhanan Yang Maha Esa)

    • Bentuk: Menarik Garis/Menjodohkan Gambar
    • Soal: Tariklah garis dari gambar kegiatan ke sila Pancasila yang sesuai!
      • [Gambar Anak Berdoa sebelum makan] —-> Sila ke-1 (Bintang)
      • [Gambar Anak Sedang Ibadah di Masjid/Gereja] —-> Sila ke-1 (Bintang)
    • Tujuan: Mengukur pemahaman aplikasi sila pertama dalam kegiatan sehari-hari yang konkret.

  • Contoh Soal 2 (Sila 2: Kemanusiaan yang Adil dan Beradab)

    • Bentuk: Cerita Bergambar/Pilihan Ganda Sederhana
    • Soal: Perhatikan gambar berikut!
      • [Gambar: Seorang anak terjatuh, anak lain menolongnya]
      • Apa yang sebaiknya kita lakukan saat melihat teman terjatuh?
        a. Menertawakannya
        b. Membantunya berdiri
        c. Meninggalkannya
    • Tujuan: Mengukur pemahaman tentang empati dan tolong-menolong sebagai wujud pengamalan sila kedua.

  • Contoh Soal 3 (Sila 3: Persatuan Indonesia)

    • Bentuk: Menggambar/Mewarnai dan Bercerita
    • Soal: Gambar dan warnai lambang negara kita, Garuda Pancasila! Setelah itu, ceritakan mengapa kita harus bangga menjadi anak Indonesia.
    • Tujuan: Mengenalkan simbol negara dan memancing rasa cinta tanah air serta persatuan melalui ekspresi kreatif.

  • Contoh Soal 4 (Sila 4: Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan)

    • Bentuk: Melengkapi Kalimat/Pilihan Ganda Situasional
    • Soal: Saat ingin bermain di taman, kita harus menunggu giliran. Sikap antre ini menunjukkan pengamalan sila Pancasila yang ke-…
      a. Satu
      b. Empat
      c. Lima
    • Tujuan: Mengaitkan perilaku antre (musyawarah sederhana, menghargai giliran) dengan sila keempat.

  • Contoh Soal 5 (Sila 5: Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia)

    • Bentuk: Isian Singkat/Pertanyaan Terbuka
    • Soal: Jika kamu memiliki dua buah kue dan temanmu belum makan, apa yang sebaiknya kamu lakukan agar adil?
    • Tujuan: Mengukur pemahaman tentang konsep keadilan dan berbagi dalam situasi sehari-hari.

B. Elemen Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

• CP: Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan aturan-aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah, serta mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.

  • Contoh Soal 1 (Aturan di Rumah)

    • Bentuk: Mencentang/Menyebutkan
    • Soal: Berilah tanda centang (✓) pada kalimat yang menunjukkan aturan baik di rumah!
      • Merapikan tempat tidur setelah bangun. ( )
      • Membuang sampah sembarangan. ( )
      • Membantu ibu membersihkan rumah. ( )
    • Tujuan: Mengidentifikasi aturan positif di lingkungan rumah.

  • Contoh Soal 2 (Hak dan Kewajiban di Sekolah)

    • Bentuk: Menarik Garis/Menjodohkan
    • Soal: Tarik garis dari gambar ke kolom yang sesuai, apakah itu hakmu atau kewajibanmu di sekolah!
      • [Gambar: Anak sedang belajar di kelas] —-> Hak
      • [Gambar: Anak sedang piket membersihkan kelas] —-> Kewajiban
    • Tujuan: Membedakan hak dan kewajiban secara konkret.

C. Elemen Bhinneka Tunggal Ika

• CP: Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan keragaman identitas diri dan kelompok di lingkungan sekitar, serta mampu berperilaku menghargai keragaman tersebut.

  • Contoh Soal 1 (Keragaman Teman)

    • Bentuk: Menggambar/Mewarnai
    • Soal: Gambar teman-temanmu di kelas yang memiliki rambut, warna kulit, atau kegemaran yang berbeda denganmu! Ceritakan bagaimana kamu tetap bisa bermain bersama mereka.
    • Tujuan: Mengenalkan keragaman fisik dan minat, serta mempromosikan sikap toleransi.

  • Contoh Soal 2 (Menghargai Perbedaan)

    • Bentuk: Pilihan Ganda Situasional
    • Soal: Temanmu Budi membawa bekal makanan khas dari daerah asalnya yang berbeda denganmu. Apa yang sebaiknya kamu lakukan?
      a. Mengejek makanan Budi
      b. Meminta Budi berbagi dan mencoba makanan itu
      c. Tidak peduli
    • Tujuan: Mengukur sikap menghargai perbedaan budaya dan makanan.

D. Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

• CP: Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol-simbol negara, serta mampu mengidentifikasi dan menceritakan contoh sikap dan perilaku cinta tanah air dalam kehidupan sehari-hari.

  • Contoh Soal 1 (Simbol Negara)

    • Bentuk: Isian Singkat/Melengkapi Gambar
    • Soal: Nama bendera negara kita adalah …. (Merah Putih). Gambar dan warnai bendera tersebut!
    • Tujuan: Mengenalkan salah satu simbol negara dan menumbuhkan rasa bangga.

  • Contoh Soal 2 (Cinta Tanah Air)

    • Bentuk: Menggambar/Menyebutkan
    • Soal: Gambarlah kegiatan yang menunjukkan kamu cinta Indonesia! Contoh: Membuang sampah pada tempatnya, merawat lingkungan sekolah, memakai baju batik.
    • Tujuan: Mendorong refleksi tentang perilaku cinta tanah air dalam tindakan sederhana sehari-hari.

5. Asesmen dalam Kurikulum Merdeka: Mengintegrasikan Soal ke Pembelajaran

Dalam Kurikulum Merdeka, soal tidak hanya digunakan untuk asesmen sumatif (penilaian akhir), tetapi lebih dominan sebagai asesmen formatif (penilaian proses belajar). Artinya, soal-soal di atas dapat digunakan sebagai:

• Diskusi Awal: Untuk memancing pemahaman awal peserta didik tentang suatu topik.
• Aktivitas Kelompok: Dikerjakan bersama-sama untuk mempromosikan kolaborasi.
• Tugas Mandiri: Untuk melihat pemahaman individu.
• Umpan Balik: Hasil pengerjaan soal menjadi dasar bagi guru untuk memberikan umpan balik konstruktif dan merencanakan pembelajaran selanjutnya.

Selain soal tertulis, asesmen PKN kelas 1 juga sangat mengandalkan observasi guru terhadap perilaku anak di kelas, partisipasi dalam diskusi, hasil proyek sederhana (misalnya membuat poster tentang aturan kelas), atau bahkan melalui portofolio karya anak. Semua ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran utuh tentang perkembangan karakter dan pemahaman nilai-nilai PKN pada anak.

6. Tips untuk Guru dan Orang Tua

• Ciptakan Lingkungan Belajar yang Menyenangkan: Anak-anak belajar paling baik saat mereka merasa aman, didukung, dan bahagia. Jadikan PKN sebagai mata pelajaran yang seru dan relevan.
• Libatkan Pengalaman Konkret: Selalu kaitkan materi PKN dengan kejadian atau aktivitas yang bisa dialami langsung oleh anak. Kunjungan ke tempat ibadah berbeda, kegiatan gotong royong di sekolah, atau berbagi cerita tentang keluarga dari daerah lain bisa menjadi metode yang ampuh.
• Jadikan Pancasila sebagai Praktik Sehari-hari: Orang tua dan guru adalah teladan utama. Tunjukkan bagaimana nilai-nilai Pancasila dihidupkan dalam setiap interaksi dan keputusan.
• Berikan Umpan Balik Positif: Apresiasi setiap usaha anak dalam memahami dan menerapkan nilai-nilai PKN, sekecil apapun itu. Fokus pada proses, bukan hanya hasil akhir.
• Kolaborasi Antara Sekolah dan Rumah: Komunikasi yang baik antara guru dan orang tua sangat penting untuk memastikan konsistensi dalam penanaman nilai-nilai PKN.

Kesimpulan

Soal PKN Kelas 1 Kurikulum Merdeka bukan sekadar alat ukur akademis, melainkan cerminan dari filosofi pendidikan yang lebih luas: membangun karakter bangsa sejak dini. Dengan merancang soal yang kontekstual, interaktif, dan berorientasi pada aplikasi nilai-nilai Pancasila, kita tidak hanya menguji pengetahuan anak, tetapi juga menumbuhkan kesadaran, empati, dan rasa tanggung jawab sebagai warga negara Indonesia.

Melalui pendekatan yang holistik ini, PKN di kelas 1 akan menjadi fondasi yang kokoh bagi lahirnya generasi penerus yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga berakhlak mulia, toleran, dan bangga akan identitas keindonesiaannya. Ini adalah investasi jangka panjang untuk masa depan bangsa yang lebih baik.